课程纲要(模板)
课程名称
适用年级
初中乐高机器人
负责人
蔡南科
七年级
总课时
18
课程类型
课程简介
乐高(
LEGO)
来自丹麦，
是全球最受家长和孩子喜爱国际玩具品牌之一，
与芭比、变形金刚齐名，目前为超过
130
个国家的学生提供各种教学材料、
玩具和体验；乐高教育源于乐高玩具，致力于通过寓教于乐来打开孩子们
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200
字内)
想象创造的空间，将国际顶尖的教育资源融入到充满乐趣、挑战和团队的
动手做过程中，从而激发青少年对生活基本常识的主动认知意识。
乐高教育反对传统的单向灌输，反对把语言文字作为获取知识的捷径，
认为教育就是要为学生带来更多的可能性去创造和发现，教育在于给学生创
设学习的情境，帮助学生在与情境中的人、事、物相互作用的过程中主动建
构知识。
联系：做中学的关键之一是，如果孩子能够把新的体验与现有的“经
验库”联系起来，或者当他们接触到一种极具吸引力的想法，激发起他们
了解更多的愿望，那么他们就能取得最好的学习效果。
背景分析
建构：指在真实世界中建构事物，在头脑中组合知识。让孩子们策划、
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编写程序，为完成所负责的任务而设计自己的解决方案。
反思：该阶段促使学生花时间思考他们所看到或所建构的食物，从而
对自己的体验加深理解。让学生对方案展开讨论、反思并调整自己的想法，
教师则以提问的方式鼓励这一过程。
延续：这个阶段是建立在渴求了解更多的欲望之上的。寻求学习更多
技能的愿望会将学生带到一个新的“联系”阶段，使他们在一个螺旋式上
升的良性循环过程中超越难度不断增加的挑战。
让学生有机会亲历探究自然奥妙的过程，使他们在观察、提问、设想、
动手实验、表达、交流的探究活动中，体验科学探究的过程、建构基础性的
科学知识、获得初步的科学探究能力，发展好奇心，激发想象力，扩展
课程目标
思维，改善合作和交往能力，促进语言能力的发展，从而为促进学生的全
面发展，成长为具有良好科学素养的未来公民打下必要的基础。其基本原则
是面向每一个学生、尊重学生间的差异；为学生终身的学习，更为学生学会
生活奠定基础；教学案例应来源于生活，从周围取材；引导学生主动
