上学那会儿，我是个数学常拿60分的人（满分150分），我却喜欢做几何题。根据已知的条件，推导出所需的其他条件，所有需要的条件得出后，再根据正确的公式算出所求的值。这个不断求解的过程其实挺有意思的。
做数学题的思路，跟我们解决生活与工作等各类实际问题的思路其实很像，就是要找到核心的问题，关键的条件，用正确的方式，把问题解决。
有时问题得不到解决，我们真的要想一想是哪一环没做好。
上周我教家里的娃儿看日历，认识时期。我很认真的做了备课。可以给大家看看我的笔记，字有些丑，见谅。教看日历，就是教孩子认识“年、月、星期、日”的概念，之前孩子已经认识一天24小时，对一天的时间已经认识了。
那么我认为年、月、星期都是由不同的天数组成的，只要告知孩子相应的天数即可。我还认为，孩子连一天24小时的时刻都能学习，那么认识日历简直更简单了。为此我还带他做了手工，为的是让孩子对不同的天数有更直观和形象的理解。可是，结果离我的预期大相径庭。孩子不仅get不到点，最后还出现了逆反情绪，到底问题出在哪里？
（我潦草的字）
晚上睡觉前，我躺在床上，有点郁闷，我在想我的孩子平时都是挺聪明的，为什么今天反差这么大。我还再想了想自己的教学思路，它也是不错的。到底问题出在哪里。
我细细的复盘当时的场景，终于找到了关键问题。问题在于我给孩子造成的氛围并不理想。首先，我是下午4点多给孩子上课的。在此之前，他一直在玩，这个时候，他应该疲惫了，这是我忽略的第一点。其次，我回想，自己当时的语调和表情，我没有笑，就是面瘫式没有表情的那种。这样就无形给孩子以紧张感，这是我忽略的第二点。
接着，我又回想，我们是在书桌前学习的，旁边放着小白板，这个样子太上课形式了，孩子难免有点抵触。这是我忽略的第三点。最后，我深度想了我们的关系。我首先是个妈妈，在孩子的眼里，妈妈是陪伴他和照顾他的，其次才是给他教东西的。而我，却以任务式的上课的形式给他教东西，妈妈没扮演好，却扮演了老师。虽然教学内容很有趣味性，我却以一种无趣的方式去演绎。这是我忽略的最重要的一点。
第二天，刚吃过早饭，我看他精神不错，就让他到游戏垫上，说跟他玩游戏，然后我们用两个公仔做角色扮演的游戏，重复昨天的教案，效果却非常好。
（我们一起做的小手工）
这是育儿的经历，其实在工作中和生活中，我们也常常遇到相似的情况——我们以为问题在此，然后对此做了认真充分的准备和努力，结果却达不到我们的预期，有时还会让我们失去信心。当我们停滞不前，不再去探索问题的真正所在，问题就一直卡在那里了，甚至引发其他的问题。
建议大家养成对事情进行复盘的习惯，总会发现之前没有思考到的方面，而这些个方面也许恰恰就是问题真正的核心。不能总是从自己的方向出发，试着从多方向出发。
有句话叫“心诚则灵”，在我的理解是做事有诚意，事情会往所期待的方向发展。什么是做事有诚意，就是你足够认真去对待每一个环节。包括复盘、反思去寻找自己遗漏的环节，这本身也是一个环节。
用心去想，客观去想，总能将问题排查出来。问题排查出来了，还要创造解决问题需要的相关条件，最后使用正确的方式，三者结合，才能把问题解决了。
