小学生课外阅读情况调查分析报告 富县富城镇南教场小学 梁育立 课外阅读是语文教学的重要组成部分，也是课堂教学的补充和延伸，对提高学生的读写能力、扩充知识、发展思维、培养学生阅读兴趣、陶冶情操、促进学生志向的形成起着重要的作用。因此，为了较全面了解小学第三学段学生课外阅读的现状及特点，加强学生阅读指导，提高学生阅读的有效性，更好地对课题进行有效研究，特对我校五、六年级共100名学生进行了问卷调查，现将调查情况分析如下： 一、调查对象 本次问卷调查选取了富县富城镇南教场小学五六年级100学生进行调查。 二、调查时间 2021年6月8日 三、调查问卷内容及结果` 内容共收录22个不同类型的问题，题型及结果如下。 1、你喜欢阅读吗？（ ）
A、非常喜欢 B 、喜欢 C 、不喜欢 D、非常讨厌 2、你觉得阅读有哪些益处？（ ）（可多选）
A、 扩大知识面 B、提高学习成绩
C、能积累好多优美词句 D、好玩
3、你最近阅读过的书籍有哪些？（ ）（可多选） A、学习辅导书 B、文学故事类 C、科普军事类
D、脑筋急转弯或儿童漫画之类的娱乐书 E、 其它报刊 4、你喜欢读什么样的书？（ ）
A、全是文字的 B、以文字为主，配一些图画的
C、以图画为主，只有很少文字的 D、全是图画的 5、你阅读时遇到不认识的字或不懂的问题，你会怎么做的？（ ）（可多选） A、跳过读后面的 B、查工具书
C、随便认读 D、问老师、父母或同学 6、阅读时，你通常会怎么做？（ ）（可多选） A、摘抄好词佳句 B、写读书笔记 C、背诵喜欢的句段 D、和别人谈感受 E、看完就完了 F、圈圈点点，写批注 7、你希望学校安排专门的校内阅读时间吗？（ ） A、很希望 B、比较希望 C、随便 D、不需要 8、.你每天除了上语文课外，用于阅读的时间是多少？（ ） A、半小时 B、1-2 小时 C、2小时以上 D、没有
9、对老师布置的搜集有关资料，你是怎么对待的？ （ ） A 、喜欢，积极主动地想办法搜集 B、想完成但找不到书籍就算了 C、不想完成或经常忘记 D 、从来都不完成
10、你阅读时，手上的动作是怎样的？（ ）
A、两手拿着，眼睛看着读 B、 一手拿，另一手指着读
B、一手拿，另一手拿笔做笔记 D、 一手拿，另一手玩东西 11、你喜欢什么样的阅读方式？（ ） A 、朗读 B、 默读 C 、轻声读 D 、唱读
12、朗读时，你会注意语速、语调、停顿、感情吗？（ ） A 、会，并认真做到 B、能做到一些 C、不会，只管读过去 D、不管 13、朗读时，你会有一些什么行为？（ ）(可多选) A 、唱读 B、 摇头晃脑 C、 东张西望 D、专心致志 14、老师或父母向你推荐的书，你会怎么读？（ ）
A 、从头到尾看内容介绍，引起兴趣才读 B、 读了一半读不下去 C 、大致浏览 D 、不想读 E 认真详细地阅读 15、你阅读最主要的获取方式是什么？（ ）(可多选) A、 从书店购买 B、网上下载或在线阅读 C、同学之间交流 D、从图书馆借阅或在阅览室阅读 16、什么原因导致你的读书时间过短？（ ）(可多选) A 、书价过高 B、功课太忙，没时间 C、缺乏读书氛围
D、可看的书太少 E、不喜欢读书 F、不读书也没什么影响 17、至今为止，你的藏书大概有多少？（ ） A 、10册以下 B 、10册～20册 C 、20～40册 D 、50册以上 18、下列哪种因素最能引起你选择阅读某本书的兴趣？（ ） A、老师布置 B、家长要求 C、同学推荐 D、喜欢作者或书的包装 19、一本书阅读过后你通常会怎么做？（ ）
A、放在一边不再阅读 、B经常翻看 C、转赠他人 D、与同学交换阅读 20、阅读完过后，你会写读书心得吗?（ ）
A、会，并认真写 B、会，偶尔写 C、偶尔写，不认真 D、从来不写
21.写出一部或几部你读过的文学作品的名字： 22.在你读过的作品中，那些人物给你留写了深刻的印象，请写出它们的名字及你的感受。 四、调查结果分析 本次调查共发放问卷100份。我们对问卷结果进行了整理归纳。现将相关调查结果情况分析归纳如下。 （一）学生阅读兴趣尚需培养，图书内容需要老师推荐 第1题：关于阅读兴趣“非常喜欢”的占10人，“喜欢”的有80人，“不喜欢”的有10人；第2题中发现孩子们大部分都能认识到读书的好处。第3题，孩子们所选书目内容丰富，读漫画等娱乐书籍的有59人，比例很大。第4题，孩子们大部分喜欢看“以文字为主，配一些图画”的书，共有80人。14题可看出老师和父母推荐的书，“认真详细阅读”只有18人，6人“不想读”。由此可见孩子们本身喜欢读书，但是读书兴趣尚需培养，阅读内容还很幼稚，停留在绘本和简单的语言文字中，这对促进学生志向形成、阅读写作能力的提高将会受到很大影响。说明学生在选择图书上，还需家长、老师的正确引导。我们将有选择性地推荐文学、历史、科普自然等方面的书籍，调动学生的阅读兴趣，拓宽学生阅读面。 （二）学生书籍少，用于课外阅读的时间还不够 第7题“希望安排专门的校内阅读时间吗”，48人很希望，36人比较希望，14人表示随便，还有2人觉得不需要。第8题：“阅读时间有多长”的调查中，每天阅读30分钟以内的64人，30分钟以上的有30人，2小时以上的没有人，不读书的有6人；第15题“阅读的主要获取方式”63人从书店购买，44人网络阅读，18人同学之间交流阅读，37人去图书馆借阅。第16题“导致读书时间短的原因”，主要有书价高、功课忙、缺乏读书氛围。第17题“藏书多少”10册以下的27本，10-20册的27本，20-40册的27本，50册以上的14人。由此看出学生有阅读的兴趣，但没有用足够时间进行课外阅读，而且说明小学生不能依靠自身的毅力将良好的阅读习惯坚持下去，还需要老师和家长的监督。学校安排的每周一节的阅读课一定要让孩子用来读书，不可占用，尽可能地给孩子布置阅读任务来督促。 （三）学生对科学的阅读方法掌握不够 第5题，“遇到不认识的字不懂的问题会怎么做，大部分学生会选择查工具书、问老师、父母等方式解决。第6题，孩子们阅读时会圈点勾画、摘抄好词佳句，和别人谈感受，写读书笔记，还有32人看完就完了。第9题“搜集有关材料”，51人“想完成但找不到书籍就算了”，33人喜欢积极主动地想办法搜集，12人不想完成或经常忘记，4人从来都不搜集。第10题可以看出学生读书时还有28人指读，6人边读边玩。第11题中发现孩子们喜欢用默读的方式读课外书。第13题中发现，有42人会摇头晃脑，44人会东张西望，这样的读书方法令人堪忧。第12题，“朗读会注意语速、语调、停顿、感情”发现有12人只管读过去，81人能做到一些。第19题说明“一本书读完后”不再读的有8人，经常读的有35人，与同学交换的有50人。第20题，阅读完后偶尔会写读书心得的有48人，不认真的有27人，从来不写的有16人，认真写的只有9人。 以上统计发现阅读时很少有同学写读书笔记，大多数学生不善于动脑思考并将自己所想的内容记录下来。老师要通过指导，家长监督等方法规范学生读书姿势，提高课外阅读的实效性。 （四）让学生了解更多文学作品、人物等 从第20题、第21题看出，发现很多学生对文学作品知之甚少，30人就只写出了一部文学作品，还有2个学生没写出名字。当然也有少数学生读过《西游记》《水浒传》《福尔摩斯探案集》《女生日记》等，但数量少之又少；我曾经给学生推荐过曹文轩的作品《草房子》《青铜葵花》等，科普作品《我的野生动物朋友》等，但孩子们写出名字的也不多。在读过的作品中哪些人物难忘，大多数学生写出了书中的主人公，但对人物的理解很肤浅，没有深入的思考，有的学生读过其它书籍，对其中的人物不能较准确地描述，说明阅读效果不好。 五、对当前小学生课外阅读现状的思考 1、小学生的课外阅读现状应引起全社会广泛关注。家庭、社会、学校应积极宣传提高对课外阅读的认识。树立阅读观，把阅读活动渗透到家庭生活、社会实践中去。转变观念，改革教学方法，让课外阅读深入人心。 2、给予学生充足的课外阅读时间，保证足量阅读。教师应布置一定的课外阅读量。阅读精品，以读带写，养成自觉读书动笔的习惯，让学生自己读书、爱读书、扎实读书。 六、今后如何更好地开展阅读活动 1、开展校园阅读创建活动，提高学生阅读兴趣和阅读能力。充分利用早读时间，晚上睡觉前的时间让学生尽请读书。 2、强化学生阅读方法的指导。首先，培养学生良好的阅读学习习惯。阅读时注重理解词、句、段、篇，写读书感受等。第二、要重视课外阅读书籍类别的选择。精读那些积极向上、励志成才、增长知识的书籍。第三、重视阅读学习品格的培养。培养学生自主创新，努力上进精神，摒弃那些低级庸俗的书籍。 3、激发学生持久的阅读兴趣，提高阅读质量，把阅读活动引向深入。学校创设不同阅读平台，进行读书笔记展评活动及口语交际、读书朗诵活动。利用语文手抄报内容丰富多样的特点，将手抄报进行展览。相信，今后学生将会有更多兴趣去认真阅读作品，提高一点写作水平。让学生阅读更强烈，读好书、精读书、会读书。将课外阅读活动以“以一带十”地传阅下去。 总之，通过调查，我们看到：当前小学生课外阅读中存在着一些明显不足，我们应重视这方面引导，落实课外阅读的实效性，丰富学生的知识，开拓学生的视野，提升学生的综合素养。