一、教学目标
1.高中直接分条写
2.书写要素
注意
主语：学生。
（1）三维教学目标的出发点是学生，如果省略学生不写，是可以的，因为新课改说了学生是学习的主人，写或者不写，主语都是学生。
（2）不能出现“使”“让”，这样主语就成了老师。
谓语：启动。这是一个动词，是具体的，可测量的，比如这节课上完了让学生启动一下Word，如果学生能启动，就是学会了。这个部分的动词不能出现“了解”“理解”“掌握”。
条件：辅助性的，“通过阅读教材及学习微课视频”，这是第二个维度过程与方法维度。
程度：这个部分可以省略，比如“至少使用两种方法”。
3.模板
注意
三维教学目标不是说一定要写三条，可以合并，也可以写成四条。
模板仅作参考，如果你觉得不好用，可以用自己的话写即可。
二、教学重难点
1.概念
2.模板
分析理由
（1）课题：核心内容。比如这节课学习Excel的函数，核心就是函数。本节课学习的是组装计算机，这就是核心。
（2）内容：
①组成及其作用：这是本节课的基础。
②组装：这是本节课的根本。
（3）从学科出发：信息技术学科的特点是工具性，比如学完Flash、Excel，学会了是拿来用的，可以说让学生学以致用，组装计算机是学以致用的根本。
三、教学过程
1.基本流程
2.导入原则
3.导入新课写法
温故知新
举例
流程
模板
注意
回顾旧知，提出问题：这里的“旧知”一定要写，给考官一个信号，你用的是温故知新导入。
答案建议大家写标准答案，因为有可能学生的是错误答案，如果是错误答案，可以再写通过哪个方法去突破。比如我问学生“2+2=？”，学生给的答案是“3”，我通过对学生的错误答案纠正，去强调这是一个重点。
这个答案如果拿不准，可以不写，不要画蛇添足。
问题不能不写，建议大家至少写两个。
教师总结，之所以写这个问题，是因为这和本节课后面的新知识是有联系的，然后引入新课。
设计意图
创设情境
举例
流程
注意
构思情境：
（1）一定要有针对性，针对本节课，比如Excel里呈现一个函数，选择的一定是一个表。
（2）生活化，不要选择公司的，要选择学校相关的，比如成绩表。
（3）要适合学情，比如现在教的是初中的学生，不用让学生拿出小手来比一下有几位数，不符合学情。
情境呈现：可以选择语言、媒体、游戏。
观察思考：
（1）师生互动。
（2）设置悬念。
（3）点明关联。
引入新课。
模板
设计意图
4.新课讲授
思路
5.必用教学方法
任务驱动法
提问启发法
注意
整个教学过程中以学生为主体，教师为主导。老师提出问题，一步一步循序渐进被称为梯度性
作答教学设计题时，如果设计某个片段，至少需要用到两个教学方法。
任务驱动法中，提出任务是最重要的。
操作演示法
举例
解题步骤
1.提炼知识点。
2.定方法。
3.推出模板。
流程
模板
设计意图
(自主/合作）探究法
自主探究法
合作探究法
探究法模板
设计意图
6.巩固提高环节
理论类
操作类
7.小结
8.作业
9.板书设计
四、教学评价
1.评价的功能/作用
2.评价类型
3.评价实施方法
