家庭教育，对于一个人一生的影响是至关重要的，但在现实中，却出现了很多不妥当的“家教现象”。这些做法，甚至并不能称之为家教，只能说是一种做法而已，因此本人谓之——中国式家教。
第一式是棍棒家教。
因为有了“棍棒下面出孝子”“打是亲，骂是爱”“不打不成器”等封建破落家教理论垫底，于是便有了棍棒家教。这套家教理论滋生的心理基础就是孩子是属于父母的，老子打孩子，天经地义。因此家长总是摆出一副王者之态，唯我独尊。家长的话便是最高指示，做儿女的只能唯唯诺诺，俯首称臣。如若稍有不从，小则批评训斥，大则动辄棍棒，甚至鞭笞。孩子成绩不好，打；孩子淘气了，打；孩子不服管教，依然是打。孩子生活在家庭中，就像一只可怜的小老鼠，时时总得警惕受训挨打的风雨突然袭来。美国的中国虎妈就是最好的例证。在这样的教训下，其结果如何呢？不可否认部分个性强的孩子，的确有了更多发展的空间，出人头地。但这毕竟是部分，更多的结果则是打出了人命，打折了智力，打掉了创造力，打出了孩子的惰性和奴性。其实要我说，这并不是家教，只能说是驯服的一种方式。
第二式替×××发家教。
不得不说，这是一种扭曲的家教，但在国内却很盛行。许多家长教育孩子的出发点不是考虑孩子自身的特点和个人喜好，而是以实现自己未遂的愿望为基点。也许是受传统的光宗耀祖思想的影响吧，很多家长把实现门庭的显赫光耀为要事，几辈人都会为一目标努力奋斗，父由子，子由孙，世代如此，《八部天龙》中的慕容复家族就是这样的。因此在这种家教之下，孩子没有更多的选择权，大多数时候理想都被父母给定位了。什么节假日，什么课余饭后，也不管孩子是不是情愿，只管一厢情愿地把孩子往这个补习班送，往那个学习班送。我经常会想，难道中国的孩子真的如此糟糕吗？他们非要不断地接受补习和培训才可以吗？前不久看到一幅漫画——《悲怆的命运》，画的是一个小女孩被绳索拴在钢琴面前，被迫练习弹钢琴。看后，深感悲怆，为孩子，为家长，也为中国这种扭曲的家教。在家长看来，反正是艺多不压身，×××。可长期如此，家长既忙于接送，又累于掏腰包，被弄得身心俱疲，其结果是亏了家长，肥了补习班。孩子呢？失去了自我，完全沦为父母实现愿望的牺牲品，如同笼中鸟一样，没有个性发展的空间，累得不堪不堪，真正是学业未捷心先死！
第三式是填鸭式家教。
这种家教就像远古时候文化传播的形式一样，口口相传。也许是基于爱孩子，不希望孩子走弯路的原因吧，对于孩子的成长，很多的家长热衷于纸上谈兵，只是一味地向孩子灌输一些呆板的理论，而并不注重发展孩子的自我实践能力。如同喂鸭子，不管孩子能不能接受强往嘴里塞。就拿开锁这件事来说吧。本来是很容易的，只要孩子拿着钥匙尝试一下两下就可以了，但我们总是自己首先拿着钥匙，言传身教，开锁给孩子们看，或者手把手教孩子怎样开锁。这样的做法看似走了捷径，其实是坑害了孩子。因为孩子独立探索世界的兴趣给泯灭了，对于动手操作越来越没有兴趣，反而依赖心理越来越强了。长此以往，就养成了孩子缺乏探索热情，刻板地照搬理论的不良习惯。
第四式是护短家教。
所谓护短，就是在孩子同伙伴闹了不愉快之后，往往把错误都缀加到别家孩子的身上的一种做法。其实护犊爱犊是自然界生物的一种本能。动物尚且如此，更何况人呢？正常的护犊爱犊，本无可厚非，遗憾的只是很多家长的做法明显地超出了限度，变成了溺爱。就像孩子从外边哭着跑回来这件事，许多家长关心的不是自己的孩子有没有错误，错在哪里，而是认为孩子受了委屈，被别人欺负，原因一定在他人身上。于是便出面为孩子抱不平，轻则责斥别的孩子，重则找家长算账理论。俗话讲，一个巴掌拍不响。面对这样的事情，我们需要问问清楚，到底是什么原因，然后可以对孩子进行教育，为其成长保驾护航。但我们的家长却不这样，因此便助长了孩子犯错误的心理，使他们认为有父母这顶保护伞撑着，只管胡作非为就是了。“我爸是李刚”的事件就是这样家教的产物吧？
第五式是揠苗助长现象。
正像有位教育家说过，很多教师都是站着看孩子的，因此总是对孩子横挑鼻子竖挑眼的。不仅在学校是这样的，在家庭教育中，这样的现象也很普遍。也许缘于受三纲五常遗毒的影响吧，家长总是高高在上，以站立着的姿态来看待孩子，以大人的标准来要求孩子。很明显这是错误的一种观念。因为孩子毕竟是孩子，他们的心智正处于发育时期，他们的阅历正处于积攒阶段，这又怎么能和心智成熟、阅历丰富的大人相提并论呢？有望子成龙、望女成凤的愿望，这很正常，不过关键的是要看看孩子是否具有龙胚凤胎。有的孩子天资聪明，智慧超群，超强度的要求他能够接受，但更多的孩子则并非如此。特别是面对那些智力欠佳，秉赋不高的孩子，如果一定要让他们和禀赋高的孩子看齐的话，那明显就是赶鸭子上架。没有四两油也要榨出四两油的做法，只能造就孩子的自卑心理和逆反心理，产生事与愿违，甚至孩子破罐子破摔的情形，这实在是得不偿失呀！
第六式是跟风式家教。
国人喜欢跟风，由来已久。也许这是一种文化惯性的原因吧，生活中我们总喜欢随大流，往往看到别人有个什么，我们也一定会争取弄个什么来。这样就造成了中国店铺、产业集中化经营的现象。这种没有个人主见，随大流的从众心理在家庭教育中也表现的甚为明显。往往是看到邻家孩子学习拉丁舞，也忙着送自己孩子去学习拉丁舞；看到人家孩子学习弹钢琴，又急忙紧随其后。从不管孩子是否愿意，也不管是否有必要，或者是否合适，只管跟着别人跑。女儿暑假学习拉丁舞，去接她的时候，我总是看到邻居的孩子愁眉苦脸的样子。我问她问什么不高兴，她说自己不想学，都是家长看到女儿来学，就跟着来了。今天东风来了，吹东风，明天西风来了，刮西风。这样的做法，只能让孩子的头脑成为别人思想的×××场，不仅让孩子疲于应付，而且很容易让孩子成为别人的影子，一辈子生活在别人的阴影里。
第七式是大撒手家教。
这种形式也称之为放羊式家教。有一部分家长，对于孩子，只生不教。也许对于他们而言，自己只是传宗接代，续传香火的工具，只要完成生育任务就够了。因此他们不管什么“养不教，父之过”的古训，只管生下孩子，给孩子吃的喝的。关于孩子培养的一应琐事，似乎同自己无关，一概大撒手。他们从不去想想怎样教育孩子，怎样把孩子培养成为对社会有用的人才。特别是现今，有了寄宿式辅导班，情况尤为如此。也许是工作忙，无暇照顾孩子；也许是为了图个清静；也许有其他的原因，他们只管把孩子送到寄宿班，然后就一走了之，做个甩手掌柜。甚至有些家长有时间打牌×××，也没有时间照顾孩子，这实在是难以理解。其实对于这样的家长，说狠一点，他们真是没有必要生养孩子，因为孩子是他们的累赘，是他们要甩之而后快的包袱。何必要搬起石头砸自己的脚呢？
凡此种种，我个人认为都是家教中不妥当的做法。虽然我不敢说它们是错误的，但至少说它们对于孩子的成长有很大的负面影响。搜罗于此，只为自省或省人，别无他亦。
