“游戏有以下规矩—— 
　　每位同学不仅仅是学生，一同仍是玩家； 
　　每位玩家都有个人的编号，除了我和玩家晓得实在姓名外，其他玩家都不晓得其他玩家的姓名，但晓得编号； 
　　我会树立一个公共邮箱，悉数玩家每做一次使命（作业），都将使命发至此邮箱，我批改完每一次使命后，玩家的经验值（作用）都会实时更新。除了玩家能够看到个人的经验值外，其他的玩家也能看到；
　　还会有一些副本（格外使命），甘愿做的玩家能够前来刷分，刷了添加经验值，不刷不添加也不削减经验值； 
　　这门课中还会出现以团队方法做战的使命（PVP——player vs. player），玩家能够自由组合，团队之间PK，我会提早设定分值，每个团队经过PK取得这些分值； 
　　你完毕的经验值就是这门课的作用。” 
　　这些新规矩，是这门课游戏化1.0版，往后，还会有2.0、3.0版……比方，在2.0版中，我会延聘同学为这门课树立一个网站，每个学期选这门课的同学以学号和暗码注册、登入，已选过这门课的同学的账号也不会跟着课程的完毕而主动不见，他们依然能够前来“潜水”，观看正在选课的学弟学妹们的打开，并能够吐槽或伸出援手；在3.0版中，每位选课的同学不但能登入，还会有个人的页面，他们会运营个人的“跨文化研究”，其他同学都能够前来对文章或活动宣告议论，赚取经验值…… 
　　其实，游戏化1.0版来自我和“道特”同学的议论。 
　　道特同学的绰号，来自于他对DotA的专业和沉溺。我不晓得他毕竟专业到啥程度，可是，他的期末论文竟然是以DotA为题，跨文化比拟不一样国家玩家在团队协作、战略战术上的区别。这现已很格外了。更共同的是，他在做presentation之前，教室里涌进了一班人马，拍照的拍照，拍手的拍手，专门为他喝彩加油。我和选课同学都被震慑了，这才晓得——游戏打得好，也有粉丝的。 
　　学期完毕后，我专门找道特同学聊怎样把这门课程游戏化。没想到我谈了主意后，他连连摇头：“学习怎样能像玩游戏那么轻松和入神呢？除非你不需求咱们学那么多东西。” 
　　“我的学习方针不能下降，但期望用网游的基本要素。网游中最招引你的是啥？” 
　　“有竞赛啊！能够打败对手，并且金钱和经验值会不断上升。” 
　　“除了打败对方，竞赛会被量化吗？” 
　　“会啊，每个人物都有个人的经验值和配备，刚进入都是从0开始，玩之后经验值和配备会逐步添加。能够直接看到整个服务器其他人物的排名。这对玩家影响很大。” 
　　“我是不是也能够做一个分数看板呢？每次作业得多少分都在看板上。” 
　　“教员，这个分数要即时反应才有含义。玩游戏时是立刻看得到分数的。若是咱们期末才看到作用，就没有含义了。” 
　　“我平常给咱们评了作用之后能够立刻发布给咱们，并让咱们看到累积的分数。不过，发布悉数同学的分数，总之感触不太好。若是你的分数被他人看到，你会有啥感触？” 
　　“我无所谓。不过，能够经过小技能来处置，比方，开学时咱们各写一个个人想用的ID，然后在上面写好姓名交给您，在分数板上闪现的是ID，只需当事人晓得个人的作用，维护了隐私，但又能够看到全体的作用。” 
　　“嗯，这听上去不错。网游中还有啥招引你？” 
　　“打得好就有奖赏啊！有些游戏就是直接的金钱奖赏。” 
　　“我没方法金钱奖赏，但能够用加分等方法做。游戏中还有啥招引你的吗？” 
　　“游戏中会有各种使命，我格外喜爱应战那些难的使命。” 
　　“我也能够设置格外使命，甘愿做就做，做了有加分，不做不加分。游戏中还有啥招引你的吗？”
　　“团队作战。每次游戏咱们都是一个团队一同仇视别的的团队，团队在一同很开心，咱们会有使命分工，每次还会有总结。有时也打开成线下的友善团队。网游团队中的分工是十分清楚的，这一点在教导中大约也很难的。谁会甘愿一向做副角啊！” 
　　“这也是一个难题。但团队的分工是在团队内部自发构成的，实习中团队的互动能够更杂乱，分工是能够改动的。别的，你能说说你游戏怎样能玩得那么好吗？” 
　　“多玩多揣摩呗！他人要花我这么多时辰，必定也很精通了。或许……能够多安排作业。不过，这样做是不是对学弟学妹们太不宽厚？”道特同学呵呵地笑了起来。 
　　在以往的教导中，我会选用体会式教导方法，在教导中运用各种活动，比方，以小组方法需求同学们走街串巷，调查大街、商店里的人，在每堂课开始时做一些warm-up（热身）游戏，或上课时进行人物扮演。但关于游戏化，这是我第一次选用，我期望让体会式学习更接近游戏的言语体系和流程。 
　　游戏化教导说毕竟也是种体会式学习，它契合体会式学习的几个特征：学生是主体，偏重经过实习操作和个人体会来学习，学生有情感投入。但游戏化有它特定的言语体系、方针、人物设定、通用规矩、竞技需求和反应机制，这有些无需教导者再创造，教导者要做的仅仅把教导活动有机地镶嵌在其间。这并不简略，由于作为教导者的咱们并没有经历过网络游戏的操练和洗礼，咱们需求承受学生在这方面的常识反哺，转变个人的思想。不论教导者能否喜爱游戏，在游戏中泡大的孩子已进入大学，用他们晓得的言语体系和思想方法和他们对话，教授常识将更顺利。