课堂教学设计表
课题
计算机硬件系统
(章节名称)
信息技术教育
学科授课年级 七年级 学期 第一学期(工科)
预计课时数1本案为其中第1课时课型教授演示
选用教材
《初中信息技术》
参考资料
《计算机组成原理》
课标与学习需求分析
课程内容标准表述： 本课程选用重庆版初中信息技术教材，根据教材编排进行讲解。 本
节课程主要讲解计算机主机内的基本部件及其作用，学习连接计算机的硬件及其常用设
备，了解不同类型计算机及其区别，了解相关数码产品，分析数据评价我国IT 发展取
得的成就。
学习者现状：学习者通过小学阶段接触过计算机，对计算机的外形及其基本使用有了一
个大概的了解，对于本科所要教授的知识比较容易理解，难度不高。同时，基于该课的
性质来讲，学生可能会对它的学习兴趣不高，需要对课程做一定的处理， 提高学生学习
的兴趣度。
总的教学目标：
知识目标：
学生能熟练说出计算机主体机内的基本部件及其作用；
能快速连接计算机的硬件及其常用外设，使之能正常工作；
通过观察、比较不同类型的计算机(如台式机、一体机、笔记本和平板电脑等)，了解
各类计算机之间的联系与区别，理解计算机发展的历史演变和趋势。
技能目标：
能正确使用身边的数码设备(如手机、数码相机、数码摄像机和摄像头等)；
能使用身边的数码设备采集信息，并实现数码设备与计算机之间的数据传输。
情感目标：
能通过案例、数据或史诗客观评价民族IT 产业所取得的成就。
教学内容分析
1、教学内容具体分析：
计算机硬件系统：
中央处理器( cpu)——运算器：进行各种算术运算和逻辑运算；
控制器：读取各种指令，并对指令进行分析，发出相应的控制
指令，协调计算机的各部分的工作；
内存器——只读存储器；随机存储器；高速缓存器；
输入 /输出接口电路——是中央处理器与外设之间的连接通道及有关的控制电路，用来
出传送数据、文件、状态信息或控制信息等；
输入 /输出设备——输入数据和需要处理的原始数据；
总线——用来连接各计算机各种部件，在各种部件之间传输数据、 信的一组公共信息通
道。
2、技能与情感分析：
通过详细介绍个硬件之间的作用，是学生理解各设备之间的作用从而学会使用，更进一
步的学会使用身边的数码产品，采集信息， 并实现设备与计算机之间的数据传输，从中
获得感悟，增加学生学习的兴趣。
学生情况分析
知识能力基础： 在接触此课程之前， 学生对于计算机的硬件已有了初步的了解，对于键
盘、鼠标、音箱等都有了大概的了解，所以学生在学习此节课程的时候会比较轻松，随
着电脑的普及，学生在此方面的掌握也会比较快速，容易接受，所以，在讲授方面也比
较容易，可以通过图片展示， 使同学们对硬件的内部结构有一个更加具体明确直观的认
识。
认知风格等： 学生思维比较活跃， 掌握的东西也比较全面， 可以通过问答的方式来调动
学生的思维，这样更容易感染他人，增加学习氛围。
教学方法选择
教授演示法
教学环境、教学媒体、教学材料选择
微机房，黑板，一台演示主机(经拆卸)、键盘、鼠标、话筒， PPT
板书设计
中央处理器( cpu)运算器：进行各种算术运算和逻辑运算；
控制器：读取各种指令，并对指令进行分析，发出相应的控制
指令，协调计算机的各部分的工作；
内存器只读存储器
随机存储器
高速缓存器；
输入 /输出接口电路
输入 /输出设备
总线
重点、难点分析
重点：内存器的种类以及内存器各种类之间如何进行工作。
难点：总线电路的深度理解以及各设备之间的连接。
课堂教学过程结构设计
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课
(3 分钟)
提问，学生对计算机的了解有
多少，请同学们踊跃回答自己
所知道的计算机部件并简要说 举手回答教师所提 联系实际，勾起学明该部件的基本作用 ( 当没有 问题，认真听同学 生们对学习 计算
同学主动回答时，则由老师带 们的解答 机的兴趣领、指引大家来做一个简单的
分析和回顾 )
引入任务
(2 分钟)
教师展示计算机基本部件图片
或直接展示计算机内部组件实 举手回答问题，对体，再针对相应实体提问：哪 老师的提问做简要个部件叫什么？该部件有什么 准确的回答
作用？
使学生真正 了解部件的具体样式，直观的观察 到部件加深学生 们的记忆，同时引起学
1、指出中央处理器是什么，准
确具体的阐述中央处理器的定
义、组成部分并结合图或实物
说明其作用；
2、准确阐述内存器的定义及
作用，指出内存器的分类及各
类作用，相应的联系到实际生
活中我们经常用到的存储器有
哪些；
3、输入 / 输出接口电路的定义
认真听讲并做好相
解决任务
及工作原理，分类(串行接口、
应的笔记；回答教
( 13 分钟)
并行接口、串行总线
