题外话：
作为一个博士延期的人来说，读这样的文章还是颇有共鸣的。
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论文中节选：
王松俊在 《 研究生教育 导论 》 中通过导师与研 究生之 间 的 关系建构过程 的纵 向梳理提 出 关 于对研 究生与 导师之 间 师生 关 系 的 内涵 。 他认为 ， 研 究生 与 导 师 的 关 系 ， 从缘起上是双 向 选择关系 ； 从教育上是 师 生教学 关系 ； 从学科专长 上是传 承关系 ； 从事业发展 上 是发扬光大关 系 ； 从生活上是朋 友关系 ； 从社会竞争上是 战 友关系 。
王艳 霞等认为我 国 导师 与研 究生关 系 的特 点是 ： 导 师权威 思 想浓厚 ； 师生关系 的 利益化 ； 导 师遽选制 度 不 完 善 ； 评价制度单一 ； 国 家对科研 的支持为度不够 。
如 陈世海等通过调查将 导 师和研 究 生关 系 分为老板雇 员 型、 父母子女 型、 纯学术研究 型、 平等朋 友型 、 其它 类型 。
导 师 指 导 制度 的 实质 即 导师 责 任制 ， 又名 导 师 负 责制 下 简称导 师 制 ） ， 是 ＂ 由 导 师对研 究生 的 学 习 、 科研 、 品德及生活等各方面进行个别 指 导 ， 并全面 负 责 的 教学 管理 制度 ＂ 。
评价导 师 是为 了更好促进导 师专业发展 ， 让导 师在评价过程 中 能够 意识 到 自 己存在 的 问题 ， 及 时 有 效 的 调 整发展策 略 。 对导 师 的评价是导 师 岗 位变动 的 直接 依据 。 导 师 需要全 身必投入教学工 作、 科研 王 作 、 指导 研 究生工作 中 去 。 对导师 的评价能够有 效 的监 督 导 师 教学、 科研 、 指 导博±生等方面 的工作 ， 促进导 师科 研成果产 出 。 对 导师 的评价是与 导师 的 晋升 、 奖惩 密切相关 的
哈佛大 学评价导 师工 作 的标准通常包 括 导师与 学生交流 的质量与 次数 、期望 与 契合度 、 论文提 交 时 间 、 导 师对论文 的意 见 、 指 导 学生 的途径 、 研 究方法指 导 、 汇 报会频率等 ； 考察形式包括论文汇报会 ， 安排学生和 指 导委 员 会一起对论文 写 作过程及各 自 的 角色进行评价 ， 且对每个人 的汇报都有反馈 。 ＂ ２哈佛大学对导 师 的评价通常没有硬性 的 教学和 科研 的数量规定 ， 一般来说 ， 评价委员会会有个前 后 的对 比 ， 比 如把之前大家认 定 的 人 员 作为 一个标杆 ， 来对 比一 下被评价导 师 的 情况 。 ＂ ３这样 既兼顾 到 作 为导 师 的 个体纵 向 发展 的考量 ， 也考虑 到 作 为集体 的 导 师 团 队 的 榜样 的示范和 引 领作 用。
在 哈佛大 学 ， 博 导 资格并不 是终身 制 的 ， 当 导 师连续两年 没有通过学年末 的 评价 ， 或者在年 内没有 完成相 应职称 的晋升 （教授 除外 ） ， 那 么 学校将会取消 导 师 的 指 导 资格或者终止聘任 。 在这种＂ 居 安 思危＂ 的环境 下 ， 给 了 博± 生导 师压 力 的 同 时 也是动 力 。 动态 的 管理博±生导 师 ， 能够促进学术科研 的发展 ， 同 时也 能完善 学校 的 内 部管理 。 没有通过评价 的 导 师分为两种情况 ， 一 个是在 学年末 常 规评价 失败 ， 另一个是在 年 内没有完成 向上级职称晋升。 对于 学年年末评价失败 的 导 师 ， 将不 能享受 岗 位津贴 Ｗ及相应工 资 的提高 。 连续两年未通过学年末评价 的 导 师将面 临 导 师 资格被取 消 的 惩 罚 。
回到换导师事件 ， ＂ 我写 了一遍 ， 她不满 意 ， 改 了一遍又不满 意 ， 又 改 了一 遍 ， 一共 改 了王遍 。 因 为她 觉得我 的 用词 不 恰 当 ， 她说不 是我把你退 回 系里 ， 而 是说你主动 申请退 回 系里 。 她要撇清这个责任 ， 然后我就签名 。 我 当 时 写 下 送个保证书 的 时候 ， 我有一种丧权辱 国 的感觉 ， 就 当 时鸦片 战争签 下丧权辱 国 的 条约 的 感 觉 。 ＂ Ｙ 导师本想 Ｗ 保证书 的形 式 ＂ 督促 ＂ 自己 的 学生 ， 不料 ， 处理 不 当 严重挫伤 了 学生 的 自 尊 屯、和 自 信 屯、 ， 直接 导致师生关系破裂 。 值得
