对一年级学生来说，任何知识的获取都是从无到有的开始，都是基础的奠定。标点符号的使用无疑也是一大难点。而学会划分句子的停顿是正确使用标点符号的基础。下面小徐老师就讲讲一年级小朋友怎样划分句子的停顿，在语言中各种停顿都用什么标点符号。
一、在句子中起起停顿作用的符号叫“点号”，点号包括：顿号、逗号、分号、句号、问号、叹号等。
1、顿号
顿号用在并列的词或词组之间，是句子中最小的停顿。常用于罗列几种性质相似或相近的几种事物。
例如：
- 妈妈买了苹果、香蕉、梨子和桃。
- 花园的花都开了，有大红的、粉红的、黄的、白的、紫的……美丽极了。
- 超市卖的薯条、饼干、果冻等零食，我都爱吃。
但是并列性的词或词组在句子中表达陈述对象“怎么样”或者“干什么”时，不能用顿号，而要用逗号。
例如：
- 小红的字写得端正，美观。
- 这个故事讲得真实，生动。
- 一年级的小朋友要爱学习，讲礼貌，爱劳动。
2、逗号和句号
逗句是最常用的停顿符号，常常用于一句话没有说完时的一般性停顿，是一句话中较小的停顿。而句号则用于一句话意思表达完整了后的停顿。
例如：
- 春风吹绿了小草，吹开了杏花。青蛙从冬眠中醒来，燕子也从南方飞回来了。
此句有两句话组成，前一句话说的是春天的植物变化，第二句说的是动物变化，所以两句说的意思不一样，因此头一句话意思表达完整用句号，而前后两个完整的句子的前后两部分共同表达一个意思，所以中间的停顿用“逗号”。
再如：
- 大扫除时，同学们有的拿起扫把扫地，有的用抹布擦玻璃，还有的摆桌子。而小明同学则拿起板擦擦起了黑板。
此句同样由两句话组成，前一句总写同学们大扫除时的状况，分别罗列了三部分所干的活儿，共同表达大部分同学都在做什么。因此用中间用“逗号”隔开，结尾用“句号”表达总写结束。后一句特写“小明”，因此独立成句。
二、分清句子的语气，正确使用“句号”“问号”和“叹号”。
同样是一句话说完，表达一个完整的意思，但是语气不同，标点符号也不同。
1、陈述语气
指语气平和，多用于对人、事、物的陈述，基本不带任何感情，此时句尾用“句号”，表达陈述语气。
例如：
- 小明是我的朋友。
- 我们都是爱学习的好孩子。
- 我今年六岁了。
- 今天是星期六。
2、疑问语气
句子里表现的意思是疑问，此时句尾用“句号”，表达疑问语气。
例如：
- 你吃饭了吗？
- 你还不去上学吗？
- 我们能一起走吗？
- 小明该来了吧？
- 他怎么还不来上学呢？
3、感叹语气
当句子表示强烈的“喜、怒、哀、乐、惊”情感，且有时句子中间有“真”“多么”，句尾有语气词“啊”“呀”“啦”等表加强语气的词时，句尾要用“感叹号”，表达感叹语气。
例如：
- 这里的风景真美啊！
- 你真聪明！
- 这花开得太美啦！
- 这西瓜太甜啦！
- 我是多么激动啊？
另外，在祈使句中，表命令或禁止等强烈的语气时，也用感叹号结尾。
例如：
- 住手！
- 不准乱扔垃圾！
- 请你自重！
三、当引用人说的话时，学会正确使用冒号和引号。
当直接引用说话人说的话时，一年级小朋友一定不要忘了将说话人和所说的话用“冒号”隔开，并用“双引号”将所说的话引起来。如下图所示：
在我们学习课文时，要反复引导孩子去观察文中人物说话时，标点符号的正确运用。
例如：
- 妈妈说：“宝贝，快写完作业来吃饭了。”
- 草芽尖尖，它对小鸟：“我是春天。”
- 蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，小树发芽了，你去小树林里玩吧。”
综上所述，一年级的小朋友能掌握以上几个标点符号的正确运用就可以了，并且在阅读和课文学习中要引导孩子去观察标点符号的运用，并在看图写话中勤加锻炼，弄清句子的停顿大小和点号的搭配，再正确分清语气的不同，基本标点符号就不会出大错了。
