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课件设计 5
设计出精彩、套路保绩效
PPT设计的四六原则：
每页不超过4行、每行不超过6个字
文不如字、字不如表、表不如图
好课程是设计出来的
一、课程设计与开发基础
1、好课程是设计出来的
培训师的三大角色：
编，课程设计与开发
导，过程掌控，利用资源设计教学活动，达成教学目标
演，讲授技术、呈现演绎
关于课程开发
定义，通过需求分析确定课程目标，再根据这一目标选择某一个学科（或多个学科）的教学内容和相关教学活动进行计划、组织、实施、评价、修订，以最终达到课程目标的整个工作过程；
特定问题 --> 培训角度 --> 提供方案 --> 解决问题；
课程开发目的：提炼个人心得、总结部门经验、沉淀组织智慧；
2、检验课程品质的三大要素
理性（内容），解决方案，名词、概念、观点、原理、方法、标准、制度、流程、规则、规范、技术、技能、技巧；
感性（教学活动），通俗易懂，讲故事、说段子、放视频、听音乐、做游戏、研讨、练习；
互动，检测效果，所有与确定需求、课程目标等内容相关的互动过程；
3、课程开发的三个标志性成果
开发模型：ADDIE，分析-设计-开发-实施-评估，
分析（分析工作->选择任务功能->构建工作绩效评估方法->分析现有课程->选择教学背景），《培训需求调研报告》；
设计（开发目标->开发测试->描述入门活动->确定顺序和结构），《课程大纲》；
开发（指定学习活动->指定教学管理计划和交付系统->审核/选择现有材料->开发教学方法->验证教学方法），《培训课件》、《配置表》、《测试题》；
实施（实施教学管理计划->管理教学方法），《试讲或说课》；
评估（进行内部评估->进行外部评估->修改系统），《四级反馈》；
终极，《课程包1.0》；
课程包（四件套）：课程大纲、培训课件PPT、配置表（PPT使用说明）、测试题；
设置测试题的好处：帮助学员测试效果、提醒学员重难点；
二、培训需求分析与目标制定
1、四种方法帮你明确培训需求
需求调查方法：
望，观察法，对于行为动作循环重复类的岗位；
闻，访谈法，360上下、平行、内外对象访谈；
问，问卷法，设计单选、多选、少量开放式问题；
切，分析法，幕后数据资料类岗位，如财务、IT等；
2、运用分析模型确定培训目标
问题的归类：态度-认同、技能-运用、知识-区分；
三、课程设计的关键事项
1、课程设计的五种逻辑类型
MECE原则：完全穷尽、相对独立；
大小从上到下，结构从大到小，顺序从前往后，逻辑从左往右；
例：汽车品牌，
进口品牌-合资品牌-自主品牌，——名
欧洲品牌-美洲品牌-亚洲品牌，——章
德国-英国-法国，——节
奔驰-宝马-大众；——点
2、课程内容的四大结构要素
四世同堂：
名，页眉；
章，一级大纲；
节，二级大纲；
点，三级大纲；
逻辑即顺序，结构即大小；
五种逻辑类型：
传统型，常用于知识概念类传授，what|why|how，三段论，what（名词解释，定义|概念|原理|渊源|出处），why（作用|价值|意义|好处），how（方法|措施|流程|步骤）；
流程型，常用于操作技能类讲解；
情境型，常用于案例情景的分析，现象->分析->对策；
并列型，常用于表达顺序的平行关系；
复合型，多种方法的综合运用；
3、课程呈现的三种结构
ACD，名节点；
BCD，章节点；
CD，节点；
四、课程开发与资源匹配原则
1、不同内容如何匹配合适的资源
教学活动和核心内容之间的配置原则，不三不四，至少要做到1：1；
循序渐进，先1:1再1:2再1:3；
数量不能满足时，检查匹配度；
2、四种教学资源让课堂不再枯燥
喜，做活动，有喜感的活动，游戏|竞技|PK|头脑风暴|角色扮演|讨论|情景模拟|找茬|引导|体验|世界咖啡|示范|演练；
闻，讲故事，调动气氛的讲述内容，故事|笑话|段子|案例|热点话题|时事新闻|打比方|举例子；
乐，听音频，调动气氛的音频内容，激励类|心理类|成功类；
见，视觉引导，视频|图片|板书|白板纸；
3、配置五线谱让培训行为更从容
演示线
时间线
内容线
形式线
活动线
精彩是准备出来的
效果是设计出来的
内容是配置出来的
互动是促动出来的
五、课程开发后的试讲与说课
1、试讲六大步、实施流程再梳理
开场问候，停顿强调、预先框定，异声拢场；
自我介绍，关键信息筛选法、比赋人物、诗词歌赋、前提导入；
导入主题，问候导入、资源活动、自我介绍；
核心内容，理性-讲什么、感性-怎么讲、互动-啥关系；
总结回顾，概念呈现、课堂练习、语感收结；
致谢结束，回顾要点、感谢参与、呼吁行动；
2、说课四流程，课程亮点全知晓
说案例，课题价值、学员特点、难点突破；
说过程，课前准备、教学实施、测试评价；
说教法，课堂组织、教学方法、媒体技术；
说特色，选题视角、方法手段、组织形式；
六、培训效果评估方法
1、培训后不要忘了评估这件事
柯氏四级评估：
反应层，现场效果、课堂评估；
学习层，记忆效果、训后考核；
行为层，行为效果、360度测评；
绩效层，投资回报率分析（对照组KPI增长率比较）；
2、有效进行评估反馈的方法
润，明确长处；
切，指出不足；
塑，如何优化；
讲评变成点评；
讲评等于讲课；
随形附影变成捕风捉影；
讲评反馈的六大概念：
准确，归纳，思辨，强调，升华，示范；
课件设计
一、培训课件到底啥作用
视觉引导；
听为主、看为辅、视听觉互动；
讲师看理性内容，学员看感性活动（理性-讲师看，感性活动互动-学员看；理性解决讲什么，感性解决怎么讲，互动解决啥关系）；
二、完整课件包括这八项
1、封面，
课程名（主副标）
开发者（姓名）
时间（日期）
2、导入
图片
故事
视频
3、说课
对象（具体明确）
课时（30min、45、60、75、90，超出120min的为系列课（第一季、第二季））
课程目标（知识+技能，知识目标-区分、技能目标-运用、态度目标-认同）
4、目录
标题2-5章（what|why|how三段论）
5、转场
单点独立（电视剧中的第一集）
列表突出（上面第一集，下面总集数）
6、内容
教学内容（单/3-5p）
本章小节
7、总结
概念呈现
练习测试
语感口诀
8、封底
杜绝谢谢
号召行动（路漫漫其修远兮，吾将上下而求索；卓越是方向，成就在路上；纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行）
三、重难点内容呈现四方法
1、词语概念， 一日练一日功、一日不练十日空，常说口里顺、常写手不笨，短词、短句、短段落
2、顺口溜，你若不开口、神仙难下手，吃小笼灌汤包（轻轻提、慢慢移、先开窗、后喝汤）
3、打油诗
4、语感结论
四、课件设计避雷四原则
1、醒目， 大、少、粗、反
2、四化，表述概念化、概念图形化、图形层次化、层次动态化
3、外置，内容在内、形式在外，主在内、辅在外，需要讲不需要的放在资源库里
4、平衡，每一节每一章PPT页数大体相等，同一章节里做到“同体号色动”（同字体、同字号、同颜色、同动态）
五、随堂板书设计三必知
培训课件 != 汇报材料
充分利用板书
误区（无、乱、（潦）草）
要素（概念、颜色（红蓝黑）、线条）
原则（概念化、模块化、色差化）
